En la tradición marinera, la bitácora es el lugar de la embarcación, cercano al timón, que custodia la brújula y los cuadernos de viaje que dan cuenta de la experiencia y de lo aprendido en el rumbo o itinerario (del latín itinerarium o “conjunto de caminos”). También le da nombre en español a las páginas web personales, conocidas en inglés como blogs o weblogs.
Inscrito en esa tradición viajera, Bitácora, proyecto periodístico del Pregrado en Comunicación de la Universidad Eafit, concibe el periodismo como un viaje de conocimiento de la realidad, que requiere calibrar su brújula para encontrar nuevos rumbos que garanticen su sostenibilidad en el tiempo y aseguren el cumplimiento de su misión como servicio público esencial para la democracia y la formación de una ciudadanía informada.
Al llegar a diez años de trayectoria, Bitácora se renueva como laboratorio para identificar, alojar y experimentar con nuevos contenidos, formatos y formas de comunicación periodística, desde tres líneas estratégicas:
Entrenamiento: el apoyo y complemento a los periodistas en formación.
Destinos: viajes de conocimiento de la realidad para las audiencias.
Emprendimiento: espacio para el juego y la experimentaciónen torno a nuevas formas de comunicación y emprendimientos periodísticos.
Estas propuestas se concretan en un nuevo sitio Web con cambios en su diseño y las secciones de contenido:
1. Itinerarios. Todo lo que se está moviendo, la actualidad, las noticias, sus momentos y protagonistas.
2. Experiencias. Cuenta historias, personajes y lugares de forma personal.
3. Brújula. Espacio para la reflexión, el análisis y el debate, la incubación y la propagación de ideas.
4. Expediciones. Propuestas colectivas de cubrimientos periodísticos, que combinen medios y lenguajes y propuestas audaces para la participación e implicación de las audiencias.
5. Equipaje. Un complemento a la formación intelectual del estudiante para la creación de comunidad a través de encuentros, talleres y salidas de campo.
6. Carpita Roja. Espacio propuesto por los estudiantes para experimentar con nuevos formatos y lenguajes, así como para desarrollar contenidos y temáticas propias y no necesariamente ligadas a una agenda periodística.
El nuevo enfoque y propuesta de contenidos funcionan como articuladores del currículo vigente, al vincular áreas de formación además del periodismo, así como diferentes proyectos académicos promovidos por el pregrado y la Universidad.
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